المهارات المعرفية التي قد نفقدها بهدوء لصالح الذكاء الاصطناعي

كان هناك زمنٌ كان فيه تخيّل المستقبل أسهل، حين كان التقدم أبطأ وأكثر قابلية للتنبؤ. كان بإمكان جيلٍ ما أن يتنبأ بالأمور اللاحقة بثقة معقولة مدعومة ببيانات، مثل الوظائف التي سيشغلها الأطفال، والمهارات التي سيحتاجونها، وحتى ملامح مرحلة البلوغ نفسها.

لقد أحدث الذكاء الاصطناعي اضطراباً في تلك الصورة من خلال تغيير ما هو متوقع من البشر، ثم فجأة، تآكلت القدرات التي كانت تحدد قيمتنا، مثل الكتابة، والتفكير، والتدريس، والأمور الإبداعية، وما إلى ذلك.

قد لا يقع التأثير الأكبر للذكاء الاصطناعي علينا في نهاية المطاف، رغم أن الكثيرين منا يشعرون به بالفعل من خلال العمل والتعليم والحياة اليومية. بل قد يقع تأثيره الأعمق على الأطفال الذين لن يعرفوا عالماً بدونه، أطفال سينشؤون لا يتساءلون عما إذا كان الذكاء الاصطناعي قادراً على فعل شيء ما، بل عما إذا كان عليهم أن يكلفوا أنفسهم عناء تعلم فعله بأنفسهم.

مشكلة التسارع

لقد تقادمت جميع التوقعات الرئيسية تقريبًا التي طُرحت منذ ظهور الذكاء الاصطناعي التوليدي الحديث بوتيرة أسرع من المتوقع. نعلم أن التنبؤ يعتمد على متغيرات مستقرة نسبيًا، وهذا الافتراض لم يعد آمنًا نظرًا لتسارع وتيرة التغيير بشكل كبير لدرجة أن البيانات المستخدمة للتنبؤ بالمستقبل تتطور شهريًا، بل وأحيانًا أسبوعيًا.

وعندما تتغير المتغيرات بهذه السرعة، فإن أي تنبؤ ثابت يصبح باطلاً قبل أن يُعاش أو حتى يُختبر.

في عصر التغير المتسارع، نحتاج إلى أطر عمل أو مناهج مرنة بدلاً من تقنيات ثابتة، ونماذج ذهنية قابلة للتكيف بما يكفي لمواجهة بيئاتنا المتغيرة باستمرار. ولنلاحظ كيف أن التوقعات التي كانت تهدف إلى وصف حياة الأجيال القادمة تصف حياتنا بالفعل؛ فالتنبؤات حول الأتمتة قبل بضع سنوات، والعمل المدعوم بالذكاء الاصطناعي ( أصدرت شركة Anthropic مؤخرًا ميزة جديدة )، وتغير التعليم، والتي كانت تُناقش في السابق كاحتمالات بعيدة، أصبحت الآن واقعنا الحالي.

كيف نُهيئ أنفسنا، ناهيك عن الجيل الحالي والأجيال القادمة من الأطفال، لنمط من البلوغ لم يظهر بعد؟

لفهم نطاق هذا التحول، علينا أن ننظر إلى المكاسب الفورية، وما فعلته بنا وسائل التواصل الاجتماعي، ومشكلة القياس الفريدة التي يخلقها الذكاء الاصطناعي، والاحتكاك المعرفي غير المرئي الذي نتخلى عنه بنشاط.

مكاسب الذكاء الاصطناعي

يستخدمه الناس لتحسين تواصلهم. فمن عانى طوال حياته للتعبير عن نفسه كتابةً، أصبح الآن يرسل رسائل بريد إلكتروني واضحة وواثقة. ومن لم يكن يعرف كيف يبدأ حديثًا صعبًا مع أحد والديه أو شريكه أو مديره، وجد الكلمات المناسبة. يستخدم الناس الذكاء الاصطناعي لفهم أمور كانت سابقًا محجوبة وراء سنوات من التعليم المكلف، والتشخيصات الطبية المعقدة، والوثائق القانونية المكتوبة بلغة خاصة، والمفاهيم التقنية التي تتطلب شهادة جامعية لفهمها. من شعروا بوحدة شديدة، وجدوا شيئًا يستمع إليهم دون إصدار أحكام، ودون تشتيت، ودون حتى النظر إلى هواتفهم.

يستخدم الناس الذكاء الاصطناعي لبناء مشاريع تجارية كانت مستحيلة قبل خمس سنوات. بات بإمكان شخص واحد في مدينة صغيرة، بلا فريق ولا تمويل، تطوير البرمجيات، وتصميم المنتجات، وإدارة التسويق، وتقديم خدمة العملاء، وتحليل البيانات على نطاق كان يتطلب في السابق عشرين شخصًا وملايين الدولارات من الاستثمارات. تتلاشى الحواجز التي حالت دون تحويل معظم أفكار العالم إلى واقع ملموس، كالحصول على الخبرات، ورأس المال، والأدوات، في الوقت الراهن، وهذا يُعدّ من أهم عمليات إعادة توزيع القدرات في تاريخ البشرية.

يُنجز المطورون في ساعات ما كان يستغرق أسابيع. ويُحلل الباحثون المعلومات من مئات الأبحاث الأكاديمية في الوقت الذي كان يستغرقه قراءة بحث واحد بعناية. ويكتشف الأطباء التشخيصات مبكرًا. ويُخصّص المعلمون التعليم بطرق لم تكن متاحة في الفصول الدراسية. ويكتشف الموسيقيون أصواتًا لم يكونوا يعلمون أنهم يبحثون عنها. ويُجري الأشخاص الذين لم يكونوا قادرين على تحمل تكاليف العلاج النفسي محادثات تُساعدهم على فهم أنفسهم بشكل أفضل. ويتنقل الأشخاص الذين لم يكونوا قادرين على تحمل تكاليف المحامين في أنظمة صُممت بحيث لا يُمكن التنقل فيها إلا بمساعدة باهظة الثمن.

إن مكاسب الإنتاجية حقيقية، ومكاسب الوصول حقيقية، ومكاسب الإبداع حقيقية. لقد قطعنا شوطًا كبيرًا نحو عالمٍ تُشكّل فيه تقنيات الذكاء الاصطناعي البنية التحتية الأساسية. فكل شركة كبرى تبني مشاريعها باستخدامها أو بالاعتماد عليها. وكل فردٍ تعامل معها بجدية وجد فيها ما غيّر طريقة عمله. السؤال ليس ما إذا كان الذكاء الاصطناعي قويًا، فهو كذلك بلا شك. السؤال هو: ما الذي تفعله هذه القوة بنا في الخفاء بينما نحن منشغلون بالإنتاجية في ظلها؟

تختلف وسائل التواصل الاجتماعي

لفهم ما يمكن أن يفعله الذكاء الاصطناعي بجيل نشأ بالكامل داخله، سيساعدنا أولاً على فهم ما فعلته وسائل التواصل الاجتماعي بنا، وتحديداً لماذا لن تنتقل الدروس التي تعلمناها من وسائل التواصل الاجتماعي بسلاسة إلى الذكاء الاصطناعي.

لقد غيّرت وسائل التواصل الاجتماعي نظرة الشباب لأنفسهم وعلاقتهم بالعالم. ولا يزال الباحثون يناقشون حجم آثارها وأسبابها بدقة، إلا أن هناك أدلة كثيرة تربط بين الاستخدام المفرط لوسائل التواصل الاجتماعي وارتفاع معدلات الاكتئاب والقلق والشعور بالوحدة ومشاكل صورة الجسم، لا سيما بين الشباب.

لم تكن الآلية، بمجرد فهمها، غامضةً على الإطلاق. لم ينشر الناس تفاصيل حياتهم اليومية، بل نشروا أبرز اللحظات. العطلة، لا الديون التي سددت ثمنها. العلاقة، لا الخلافات التي دارت فيها. الجسد بعد شهور من العمل، لا الجسد في يوم عادي. ما ظهر على الشاشة لم يكن الواقع، بل نسخة منتقاة بعناية منه. ومع ذلك، قارن الدماغ البشري هذه النسخة بالواقع، لذا لم تكن المقارنة عادلة، وقد ترتب عليها ثمن نفسي باهظ لكثيرين، لا يزال الباحثون يحاولون فهمه تمامًا.

لكن الأهم هو أننا توصلنا إلى الحل. ليس بسرعة، وليس دون أضرار حقيقية، لكننا توصلنا إليه في النهاية. تم تطوير أدوات لمراقبة وقت استخدام الشاشة (بشكل رئيسي من قبل Google وApple). نُظمت حملات توعية، وتعلم الآباء التحدث مع أطفالهم عن الفرق بين لقطات الحياة المثالية والحياة الواقعية، ونشر الباحثون دراسات، وكتب الصحفيون تحقيقات، وعقدت الحكومات جلسات استماع.

إن السبب الذي مكّننا في نهاية المطاف من فهم تأثيرات وسائل التواصل الاجتماعي هو أنه على الرغم من اختلاف التجارب من شخص لآخر، إلا أن الآليات الكامنة وراءها كانت متسقة بشكل ملحوظ. اختلفت التفاصيل، لكن الأنماط النفسية كانت غالباً متشابهة، كالمقارنة الاجتماعية، وتقديم الذات بصورة مثالية، والخوف من تفويت الأحداث.

لا يعمل الذكاء الاصطناعي بهذه الطريقة، وهذا هو الجزء الذي يجب أن نوليه اهتماماً بالغاً.

مشكلة القياس

على الرغم من كل الأضرار التي سببتها وسائل التواصل الاجتماعي، إلا أنها امتلكت خاصيةً مكّنت من دراستها، وفي نهاية المطاف، معالجتها جزئيًا، ألا وهي أن محتواها، على الرغم من ضخامته، لم يكن شخصيًا حقًا. فعندما تعرض لك منصة ما منشورًا، فإنها تعرض نسخةً منه لملايين الأشخاص الآخرين. صحيح أن الخوارزمية تُخصّص صفحتك الرئيسية، لكن المحتوى الأساسي، من صور وفيديوهات وأنماط حياة، هو نفسه المحتوى الذي يتكرر بتشكيلات مختلفة لمستخدمين مختلفين. كان الضرر الذي سببته، في نهاية المطاف، ضررًا جماعيًا. فقد تسببت الصور نفسها في الضرر نفسه بالطريقة نفسها لدى عدد كافٍ من الناس حتى أصبح النمط واضحًا.

التفاعل مع الذكاء الاصطناعي ليس كذلك. فعندما تتحدث إليه، يكون الرد مُصمماً خصيصاً لك، في تلك اللحظة، استجابةً لكلماتك وسياقك وحالتك الذهنية كما عبّرت عنها في تلك المحادثة. لا أحد غيرك يتلقى هذا الرد، ولا أحد غيرك يُجري تلك المحادثة. لا يُرسل الذكاء الاصطناعي رسالةً إلى ملايين الأشخاص في وقت واحد، بل يُجري تفاعلاً فريداً وفردياً وديناميكياً مع شخص واحد في كل مرة. ويتكيف هذا التفاعل معك، ومع لغتك، ومع اهتماماتك، ومع حالتك العاطفية، ومع تاريخك في المحادثة، بطريقة لا يُمكن لأي محتوى على وسائل التواصل الاجتماعي أن يُضاهيها.

هذا بالضبط ما يجعل الذكاء الاصطناعي قويًا ومفيدًا للغاية، والسبب هو أن التخصيص هو المنتج، وحقيقة أنه يستجيب لك تحديدًا بشيء مصمم خصيصًا لوضعك، وهذا هو السبب في أنه يبدو مختلفًا تمامًا عن كل ما سبقه، مما يجعل قياس الضرر المحتمل شبه مستحيل باستخدام الأدوات التي قمنا ببنائها لقياس وسائل التواصل الاجتماعي.

أريد الآن أن أوضح بدقة ما أقصده عندما أقول إن قياس تأثيرات الذكاء الاصطناعي أصعب، لأنني لا أقول إنه مستحيل. لا يزال بإمكاننا قياس أمور مثل الشعور بالوحدة، والاعتماد العاطفي، والتغيرات في الإنتاجية، أو مدى اعتماد الشخص على أداة ما بدلاً من تفكيره الخاص. هذه المؤشرات حقيقية، والباحثون يتابعونها بالفعل، لكن ما يصعب قياسه هو النتيجة، أي ما أحدثه التفاعل فعلياً في ذلك الشخص تحديداً، وكيف غيّر طريقة تفكيره، وما عززه أو أضعفه فيه، ولأن هذا التفاعل نفسه كان فريداً بالنسبة له، فإن التأثير الناتج عنه فريد أيضاً بالنسبة له.

قد يصبح شخصان معتمدين على الذكاء الاصطناعي بطرق قابلة للقياس، ومع ذلك يصلان إلى هذا الاعتماد من خلال محادثات مختلفة تماماً، ولأسباب مختلفة تماماً، مع عواقب مختلفة تماماً على شخصياتهما.

وهذا هو الفرق الذي يجب إدراكه، ففي وسائل التواصل الاجتماعي، كانت المدخلات والنتائج جماعية بما يكفي لدراستها معًا. أما مع الذكاء الاصطناعي، فيمكننا قياس النتائج إجمالًا، لكننا نفقد القدرة على ربطها بالمدخلات بشكل واضح، لأن المدخلات كانت مختلفة لكل فرد، وهذه الفجوة، بين ما يمكن قياسه وما يمكن تفسيره، هي مصدر الخطر الحقيقي في رأيي.

الآلة الحاسبة داخل رأسك

دعونا ننتقل من الأمور المجردة للحظة ونتحدث عن مثال محدد وملموس وشخصي للآلية الكامنة وراء كل هذا.

كان لدي معلم قدم لنا، نحن طلابه، نصيحة بدت معقولة تمامًا، قال: "استخدموا الآلة الحاسبة، لا تضيعوا وقتكم في إجراء العمليات الحسابية يدويًا أو ذهنيًا، لأننا سنقوم بحساب أشياء أكثر تعقيدًا بكثير من الجمع والضرب الأساسيين، ولهذا السبب توجد الآلة الحاسبة، وهذا هو الغرض من الأدوات، لذا استخدموها".

كان الأمر عمليًا، وبصراحة كان ذا نظرة مستقبلية، وقد ترسخ في ذهني تمامًا وفي وقت مبكر جدًا، لدرجة أن النموذج الذهني للحساب الأساسي، الذي يُبنى من خلال الاحتكاك البسيط لإجراء العمليات الحسابية في رأسك، من خلال ممارسة الاحتفاظ بالأرقام في ذهنك والتعامل معها، من خلال التكرار الذي يبني الطلاقة، قد ضمر بسبب عدم الاستخدام، وقبل أن أدرك ما فعلته بنفسي، كنت أقف عند كشك في السوق، أحاول بسرعة حساب ما إذا كان المجموع المطلوب صحيحًا قبل أن أسلم المال للبائع، التردد، والتوقف والتمتمة حول ما إذا كان المجموع الذي حسبته في رأسي صحيحًا، وحقيقة أنني كنت غير متأكد وحاولت الوصول إلى هاتفي، كانت تلك لحظة إحراج خالصة وحقيقية بالنسبة لي، 7+15+25، كانت الأرقام الصعبة التي لم أستطع القيام بها في رأسي.

لا أعتقد أن المعلم كان مخطئًا تمامًا، فالآلات الحاسبة مفيدة، لكن ما أغفله هو أن تلك العمليات الحسابية البسيطة ليست مجرد عمليات حسابية. لقد كانت بمثابة أرضية خصبة لتدريب عاداتي الذهنية التي تُمكّنني من التفكير بشكل أكثر تعقيدًا. ففي كل مرة نحفظ فيها الأرقام في أذهاننا، ونحلّ مسألة ما، ونتوصل إلى إجابة دون مساعدة، فإننا نبني قدراتنا المعرفية.

أتذكر جيداً، بعد تلك اللحظة، أنني بدأت بمشاهدة فيديوهات على YouTube عن الجمع والطرح والضرب، وكانت تجربة متواضعة للغاية بالنسبة لي، وبعد مشاهدتها توقفت بعد يوم أو يومين، وأدركت أن المشكلة لم تكن في عدم قدرتي على جمعها، بل في أنني كنت أقوم بذلك ذهنياً دون أي مساعدة بصرية مادية، لذلك بذلت جهداً كبيراً لتعلم تلك الحيل الرياضية للحساب بشكل أسرع، لتعويض حقيقة أن نموذجي الذهني للرياضيات كان معيباً.

هذه هي الآلية التي أتحدث عنها، فإذا أوكلنا مهمة معرفية إلى آلة، فإننا نضعف القدرة التي كانت تلك المهمة تساعدنا على تطويرها. الآلة الحاسبة مثال بسيط على ذلك. فإذا تم تفويض العمليات الحسابية الأساسية في وقت مبكر جدًا، فقد لا تتشكل العادات الذهنية التي تنشأ من القيام بها بأنفسنا بشكل كامل.

حداد حدوة الحصان

والآن، دعونا نتخيل حدادًا في عصر النقل بالخيول، حيث يصنع هذا الحداد، واسمه John، حدوات الخيل. John ماهر للغاية، ويحظى باحترام كبير، وهو عنصر أساسي في اقتصاد النقل برمته، لأن النقل يعتمد كليًا على الخيول، والخيول تحتاج إلى حدوات.

لو سافرتَ عبر الزمن وأخبرتَ John أن حدوات الخيل ستصبح في المستقبل بلا أهمية، لحاول فهم هذا الواقع مستخدمًا الإطار الوحيد المتاح له. لطرح أسئلة من قبيل: هل ستُنتَج حدوات الخيل بكميات كبيرة؟ هل ستنخفض جودتها؟ هل ستُصنَّع من معادن مختلفة؟

يفكر John في مستقبل حدوات الخيل لأنها تُحدِّد عالمه. لا يستطيع أن يتصور السيارات، أو الطائرات التجارية، أو مجتمعًا يُعاد هيكلته جذريًا لدرجة أن تصبح تجارته بأكملها مجرد أثر تاريخي نادر، وفي تلك اللحظة، يكون حجم التغيير ببساطة خارج نطاق تصوره.

أحب أن أعتقد أننا John، الحداد، وأن الذكاء الاصطناعي ليس مجرد حدوة حصان أفضل، والشيء الذي يجعلني أتساءل هو أنه كلما حاولنا تخيل ما سيفعله الذكاء الاصطناعي بالأطفال الذين يكبرون في ظله، فإننا نستخدم غريزيًا طريقة التفكير الحالية، ونطرح أسئلة تبدو منطقية بالنسبة لنا لأنها تنبع من العالم الذي نعرفه، ومن القيم التي نؤمن بها.

نتساءل عما إذا كان الأطفال سيتراجع مستواهم في الرياضيات، أو سيقلّ إتقانهم للكتابة، أو سيفقدون القدرة على البرمجة، أو سيصبحون أقل إبداعًا واستقلالية، أو أكثر اعتمادًا على الذكاء الاصطناعي. كما نتساءل عن الوظائف التي سيحل الذكاء الاصطناعي محلها، وما هي الشهادات الجامعية التي ستظل ذات قيمة، ونناقش ما إذا كانت مهارات الهندسة الفورية أم هندسة السياق هي المهارات التي سيقدرها أصحاب العمل.

أعني، هذه كلها أسئلة معقولة، لكنها جميعها تستند إلى قيمنا ومعرفتنا الحالية الآن، ولكنها قد تكون أيضًا أسئلة غير منطقية.

يفترضون أن القدرات الحالية لا تزال هي القدرات المناسبة للقياس. ويفترضون أن الكتابة والبرمجة والحفظ والاستدلال وحل المشكلات ستبقى على حالها من المهارات، وأن السؤال الوحيد هو ما إذا كان الذكاء الاصطناعي يجعل الناس أفضل أم أسوأ في هذه المهارات.

ما يحدث بالفعل

هناك بالفعل إشارات تستحق الانتباه.

هناك حالات موثقة لأشخاص أصيبوا بتعل*ق عاطفي شديد بأنظمة الذكاء الاصطناعي. ولو أخبرنا أحدهم قبل عام ٢٠٢٢ أن الناس سيرتبطون عاطفياً بشكل عميق ببرامج الدردشة الآلية، لكان الكثير منا سخر منا.
روبوت؟

ربما. نعلم أن الثقافة الشعبية أمضت عقودًا في تهيئتنا لهذه الفكرة، لكن واجهة دردشة تعمل على شاشة؟ صندوق محادثة متصل بنموذج
لغوي؟
وحتى الآن، الأمر المثير للدهشة هو أن قلة من الناس يصدقون أن هذا قد حدث.

يصف بعض الأشخاص علاقتهم مع روبوتات الدردشة المدعومة بالذكاء الاصطناعي بأنها أهم علاقة في حياتهم. ويُبلغ البعض عن شعورهم بضيق حقيقي عندما تتوقف الخدمة عن العمل أو عندما يُغير تحديث النموذج الشخصية التي تعلقوا بها. بينما انسحب آخرون من العلاقات الإنسانية التي يجدونها أقل استجابة، أو أقل تقديرًا، أو ببساطة أقل إرضاءً بالمقارنة. وهذه كلها حالات موثقة ظهرت في الصحافة والبحوث والمناقشات السريرية خلال السنوات القليلة الماضية.

أما فيما يتعلق بالمهارات، فهناك عاملون في قطاعات متعددة اكتشفوا أن إنتاجيتهم المدعومة بالذكاء الاصطناعي جاءت على حساب مهارات لم يدركوا فقدانها إلا عند الحاجة إليها. أخصائيو الأشعة الذين يكتشفون نتائج محددة بواسطة الذكاء الاصطناعي، لكنهم يواجهون صعوبة متزايدة في الحالات التي لا يجد فيها الذكاء الاصطناعي شيئًا وتكون فيها الحالة المرضية دقيقة. محامون قادرون على إعداد مذكرات قانونية مدعومة بالذكاء الاصطناعي بكفاءة، لكنهم يجدون أن قدرتهم على التفكير القانوني المستقل قد تراجعت. كتّاب قادرون على إنتاج محتوى بسرعة، لكنهم فقدوا القدرة على الجلوس أمام صفحة بيضاء وكتابة شيء أصيل نابع من فكر حقيقي.

والآن فكر في ما ذكرته أعلاه، هؤلاء بالغون، أشخاص أمضوا سنوات في تعلم حرفتهم قبل ظهور الذكاء الاصطناعي، ومع ذلك بدأ هؤلاء الأشخاص أنفسهم يلاحظون شيئًا غير مريح، وهو أن مهاراتهم التي كانت تبدو طبيعية بعد سنوات من الخبرة تتطلب الآن جهدًا أكبر، وتتطلب منهم أيضًا التفكير بشكل أعمق من ذي قبل، وفي معظم الحالات، يصبحون معتمدين على الأداة أكثر مما كانوا يقصدون.

وأنا أتفهم ذلك تمامًا. عندما بدأت بكتابة هذه المقالة، وجدت نفسي أحدق في شاشة فارغة لما يقارب الساعة، وأعدت كتابة المقدمة عدة مرات، وكافحت للعثور على نسخة مرضية على الأقل، وما زاد من وقع الإدراك عليّ هو أنني بعد شهور من استخدام الذكاء الاصطناعي للمساعدة في توليد الأفكار، وكتابة الأكواد، وتحسين بعض جوانب سير العمل، لم أعد أشعر بالراحة عند مواجهة الصفحة البيضاء بمفردي كما كنت أشعر سابقًا.

ما سيرثه الأطفال

هنا ينتابني الشك. لستُ أخصائية نفسية نمائية، ولستُ أماً. ما أقوله هنا نابعٌ من الملاحظة الدقيقة، من مراقبة الأطفال من حولي ومحاولة فهم كيفية تعلمهم. ولأنهم يتعلمون من خلال الاحتكاك المباشر للتجربة، فإنهم يلمسون ما يُمنعون من لمسه، ويسقطون، ويتأقلمون، ثم يحاولون مجدداً. ومع مرور الوقت، ومن خلال التجربة والخطأ، يبنون فهمهم للعالم المادي والنفسي.

لا أعتقد أن الأطفال سيتمكنون من تجنب الذكاء الاصطناعي. فبحلول الوقت الذي يلتحق فيه أطفال اليوم بالمدارس، سيكون الذكاء الاصطناعي متأصلًا بعمق في أساليب كتابتهم وتعلمهم وإبداعهم. وعندما يدخلون سوق العمل، سيصبح جزءًا لا يتجزأ من حياتهم اليومية، كالكهرباء. وهذا يطرح علينا سؤالًا: متى سيبذل الأطفال جهدًا كافيًا لبناء القدرات المعرفية الفريدة التي لا تُكتسب إلا بالجهد والمثابرة؟ ولكن ربما أطرح الأسئلة الخاطئة، فربما ينتابني القلق حيال هذا الأمر لأن نظرتي للعالم ثابتة، وأحاول أن أقيس مستقبلهم بناءً على تجربتي السابقة.

ومن السهل النظر إلى الوضع الراهن، حيث يواجه الطلاب بالفعل صعوبات في القراءة والكتابة والتفكير المنطقي. يتبادر إلى أذهاننا مباشرةً التساؤل عما إذا كان الذكاء الاصطناعي مناسبًا للفصول الدراسية أصلًا، أو ما إذا كنا نتخلى عن أسس التفكير دون قصد. لكن قد يكون هذا سؤالًا غير منطقي.

الخلاصة

فكرتُ في إنهاء هذه المقالة بقائمة من التوصيات. استخدم الذكاء الاصطناعي بهذه الطريقة. لا تستخدمه بتلك الطريقة. احمِ هذه المهارات. علّم هذه العادات.

لكن كلما كتبت أكثر، ازداد يقيني. أعدت كتابة هذه المقالة عدة مرات، وفي كل نسخة أدركت الأمر نفسه: كل توصية توصلت إليها كانت مبنية على فهمي للعالم اليوم. إذا كنتُ محقًا، فأنا أحاول تخيّل مستقبل من داخل إطار قد لا يصمد بعد لحظات، أو ربما لن يصمد أبدًا، من لحظة نشر هذه المقالة. لذا توقفت عن محاولة تقديم إجابات.

أيضًا، لا أعتقد أن اليقين هو ما يتطلبه هذا الوقت، بل يتطلب انتباهًا وفضولًا وتواضعًا واستعدادًا لملاحظة ما يتغير قبل التسرع في تفسيره. ربما، بعد سنوات، سيتبين أن الكثير مما كتبته هنا خاطئ، وسأكون سعيدًا جدًا بذلك. لكنني سأكون أكثر قلقًا لو لم نطرح هذه الأسئلة أبدًا.

كل جيل يرث عالماً شكّله الجيل الذي سبقه. لكن تخيّلوا ماذا يعني لهذا الجيل أن يرث عالماً لم يعد فيه الذكاء مقتصراً على التجربة الإنسانية، بل أصبح سمة دائمة في محيطهم، فضلاً عن أن الأطفال الذين سيجيبون على هذه الأسئلة ما زالوا في طور النمو، وبحلول الوقت الذي يستطيعون فيه إخبارنا كيف كان شعورهم عند وراثة الذكاء الاصطناعي، ستكون العديد من الخيارات التي شكّلت عالمهم قد اتُخذت بالفعل.