ترتبط المستويات الأعلى من وقت الشاشة في مرحلة الطفولة المبكرة بدرجات أقل في القراءة والرياضيات في الاختبارات الموحدة في أونتاريو، حيث ترتبط كل ساعة إضافية من وقت الشاشة اليومي بانخفاض بنسبة 10 في المائة في احتمالية تحقيق مستويات أكاديمية أعلى. نشرت النتائج في JAMA Network Open ، وهي جزء من دراسة جديدة من TARGet Kids!، وهي شبكة بحثية تعاونية شاركت في قيادتها الدكتورة كاثرين بيركين في مستشفى الأطفال المرضى (SickKids) والدكتور جوناثان ماجواير في مستشفى سانت مايكل في Unity Health Toronto.
تابعت الدراسة أكثر من 3,000 طفل في جميع أنحاء أونتاريو من عام 2008 إلى عام 2023. ربط الباحثون بيانات وقت الشاشة التي أبلغ عنها الآباء والتي تم جمعها خلال مرحلة الطفولة المبكرة بالتحصيل الأكاديمي اللاحق في الاختبارات الموحدة التي يديرها مكتب جودة التعليم والمساءلة (EQAO) ، وتحديدا في القراءة والرياضيات للصف 3، والرياضيات للصف السادس.
يقول بيركين، كبير المؤلفين وطبيب الأطفال وكبير العلماء في برنامج علوم تقييم صحة الطفل: "يعد وقت الشاشة جزءا من الحياة اليومية لمعظم العائلات، وقد يكون للمستويات العالية من التعرض، خاصة للتلفزيون والوسائط الرقمية ، تأثير ملموس على النتائج الأكاديمية للأطفال". "هذا يؤكد أهمية تطوير التدخلات المبكرة للأطفال الصغار وأسرهم التي تعزز عادات الفحص الصحية."
بينما تم العثور على ارتباطات متسقة بين وقت الشاشة وانخفاض التحصيل في القراءة والرياضيات ، لوحظ تأثير محدود على التحصيل في الكتابة.
طول ونوع ومحتوى وقت الشاشة مفتاح التدخلات المبكرة.
والسياق الذي يتفاعلون فيه مع الشاشات، أن تؤثر على النتائج التعليمية. كما أنهم يريدون التوسع في مقاييس مختلفة للتحصيل الأكاديمي، مثل بطاقات التقارير المدرسية ومعدلات الحضور.
"بينما تسلط النتائج التي توصلنا إليها الضوء على أهمية النظر في مقدار الوقت الذي يتعرض له الأطفال على الشاشة، يجب أن تأخذ أي تدخلات أيضا في الاعتبار نوع المحتوى الذي يشاهده الأطفال وما إذا كانوا يشاهدونه بمفردهم أو مع مقدمي الرعاية والأصدقاء".
